Lfk met visuele beperking

Share Tweet Pin it

Een van de oorzaken van mechanische verstoring van de normale bloedtoevoer en het verschaffen van zenuwimpulsen aan het visuele apparaat ligt in de spieren van de nek. Als deze spieren zich in een samengetrokken, gespannen toestand bevinden, werken ze op de halswervels en belemmeren ze de normale werking van de zenuwen die de ogen dienen. Daarnaast worden de vasomotorische zenuwen, die de grootte van de kleine slagaders regelen, aangetast, waardoor de bloedstroom naar het hoofd beperkt is. Daarom is het in alle gevallen van visusstoornissen noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de spieren van de achterkant van de nek niet in een staat van constante spanning zijn, voldoende ontspannen zijn en dat er geen verstoringen in het wervelsysteem zijn.

Ondanks de polyethiologische aard van de ontwikkeling van bijziendheid, moeten de belangrijkste risicofactoren ervoor nog steeds worden beschouwd als een erfelijke en aangeboren predispositie. In dit opzicht is op jonge leeftijd, vooral voor kinderen in de leerplichtige leeftijd, preventieve visie nodig.

Pathogenese van de ziekte. Het belangrijkste mechanisme van bijziendheid is dat het beeld van objecten niet op het netvlies valt, wat een goed zicht zou geven, maar voor het netvlies, en het beeld vaag wordt.

Bijziendheid wordt bepaald door een van de twee (of beide) mechanismen:

1. De structurele - indien de brekende sterkte van de optische media van het oog te hoog is voor de lengte van het oog, of, omgekeerd, het oog is te lang voor het brekingsvermogen van de optische inrichting van het oog. Dit leidt ertoe dat evenwijdige lichtstralen die het oog, worden verzameld in een punt (focus) voor het netvlies in plaats van direct op het oppervlak en het verste punt duidelijk beeld van het onderwerp dichterbij dan vijf meter.

Accommodatie in dit geval niet helpt, omdat het alleen het optische vermogen van het oog media kan verhogen, in plaats van het verminderen. Mensen met bijziendheid klagen van een afnemend zicht in de verte, dat geleidelijk toeneemt. Patiënten die behoefte hebben aan huisvesting alleen op kortere afstanden, en de patiënten, de mate van bijziendheid bereikt drie dioptrie, is geen behoefte heeft aan accommodatie in de buurt van de afstand van 33 cm, die in feite, maakte het werk van dichtbij zien. Onder deze omstandigheden moet de patiënt bij het zoeken naar de veraf correctieglazen (lenzen) concave vorm, waarbij het brekingsvermogen van het oog vermindert, zodat het beeld in kwestie ver ligt van het object valt op het netvlies.

Bij tijdige ongecorrigeerde bril bijziendheid als gevolg van overmatige werkzaamheden van de interne rectus spieren en een gebrek aan accommodatie macht impuls aan binoculair zicht verstoord kan worden en lijken exotropia. Zich te ontdoen van bijziendheid in het structureel mechanisme van zijn ontwikkeling tot de leeftijd van 18 kan niet, en de belangrijkste inspanningen moeten worden gericht op de correctie van bijziendheid en de progressie te voorkomen. Deze maatregelen omvatten: video computer oogcorrectie (brillen, contactlenzen), gymnastiek voor de ogen, de benoeming van geneesmiddelen die spasme van huisvesting te verminderen; versterking van de functionele toestand van het lichaam, vitaminetherapie, enz. Al deze maatregelen zijn bedoeld om de progressie van bijziendheid te voorkomen.

Bijziendheid van structurele oorsprong is een frequente oorzaak van slechtziendheid in alle bevolkingsgroepen vanwege het feit dat het gepaard gaat met veranderingen in de retina, choroidea en andere complicaties.

2. Het functionele mechanisme van de ontwikkeling van bijziendheid is te wijten aan de zwakte van het spierapparaat van accommodatie.

Accommodatie biedt de aanpassing van het oog aan een duidelijk zicht op objecten op verschillende afstanden. Het wordt uitgevoerd door de kromming van de lens te veranderen (Figuur 37).

I. Outer (vezelachtig) shell: 1 - conjunctiva 2 - cornea, 3 - albuginea of ​​sclera, 4 - iris of diafragma, 5 - oogspier (veranderende kromming van de lens), 6 - vaatvlies, 7 - intern shell (retina), 8 - gele vlek (spot beste zicht van het oog), 9 - blinde vlek (spot uitgang oogzenuw, niet waarnemen lichtstralen).

II. Brekingsindex (optisch) oogsysteem: 2 - hoornvlies, 10 - waterige vochtigheid, 11 - kristallijne lens, 12 - glasvocht.

De lens (11) door middel van koorden gekoppelde Zinn ciliare (ciliaire spier) (5), een brede ring achter de iriswortel. Dankzij de werking van de spieren van de lens kan de vorm veranderen, meer of minder convex en dus sterker of zwakker vallende lichtstralen breken. Bij het overwegen voorwerpen ver weg, de ciliaire spier samen, en ligamenten bij voorkeur bevestigd aan de voor- en achteroppervlakken van het lenskapsel, momenteel worden uitgerekt, waardoor samendrukking van de lens voor naar achter uitstrekt. Wanneer derhalve die de afstand lenskromming en vandaar zijn brekingsvermogen wordt de kleinste. Terwijl het voorwerp het oog nadert, ontspant de ciliaire spier en ontspant het ligament. Het uitrekken van de lens stopt; het wordt meer convex, en zijn brekingsvermogen neemt toe.

Om rekening te houden met de kleine details van het object, is het noodzakelijk dat de stralen samenkomen in het gebied van de macula op het netvlies. De lijn die het object in kwestie met het midden van de gele vlek verbindt, wordt de visuele as genoemd, en het vermogen om de visuele lijnen van beide ogen gelijktijdig naar het onderwerp in kwestie te richten, is een convergentie. In het geval van verstoring van accommodatie, hoge brekingsindex van visuele media of veranderingen in de vorm van het oog (spanning), is er een verstoring van de convergentie en bereiken de stralen niet het gebied van de retina gele vlek. Dit gebeurt vooral als de ciliairspier om verschillende redenen verzwakt is. In dit geval wordt het accommodatiemechanisme verstoord en wanneer een object in de verte wordt bekeken, strekt de lens niet voldoende uit, wordt de noodzakelijke breking van de stralen die het oog bereiken niet bereikt en wordt het beeld gericht op het netvlies.

Het eerste teken van bijziendheid is de verslechtering van de afstand, de kinderen vaak oogklachten als beeldend werk op korte afstand, tijdens het lezen of schrijven te brengen in het oog om de tekst. Maar het kind merkt dit lange tijd niet, omdat in dit geval de accommodatie wordt gecompenseerd door het loensende mechanisme. In dit geval neemt het oppervlak van de pupil af, neemt de verstrooiing van lichtstralen af ​​en verbetert het zicht enigszins. Bovendien treedt bij passief spiegelen passieve spanning op van het cynische ligament met een overeenkomstige lichte afvlakking van de lens.

De progressie van bijziendheid leidt er geleidelijk toe dat wanneer een persoon wordt verknoeid, er geen compenserende visuele verbetering is en de manifestaties van bijziendheid duidelijk worden. Niettemin kan in deze periode de achteruitgang van het zicht tijdelijk en omkeerbaar zijn. Het belangrijkste is om dit moment op tijd te detecteren en het niet te laten ontwikkelen tot kortzichtigheid, waarvoor het zo belangrijk is om regelmatig het gezichtsvermogen van kinderen te controleren.

Het werkingsmechanisme van de ontwikkeling van bijziendheid komt vooral effect bij schoolkinderen tijdens de puberteit (12-14 jaar), die te wijten is aan twee oorzaken. Eerst wordt de overgang naar het middenniveau scholing gepaard met een aanzienlijke toename trainingsbelasting, waarvan het grootste deel bestaat uit het lezen en schrijven, dat wil zeggen, objecten die spanning van het visuele apparaat vereisen. In de tweede plaats, op een gegeven moment van de puberteit komt er een sterke toename van de groei van het lichaam in de lengte, vergezeld van een verzwakking van de functie van de extensoren van de rug, dat is de reden waarom op deze leeftijd, voorkomende gevallen van schendingen van de houding. Op hetzelfde moment tijdens trainingen (in een zittende positie) van de tiener heeft geen controle over zijn houding, weet zijn zwakke rompspieren niet tegenhouden, en hij leunt naar voren, zodat de afstand van de ogen naar het werkvlak (boeken, schriften) minder dan de vereiste hygiënische normen. Als we bedenken dat in de middelbare school week training student belasting, volgens de onderwijsnormen, variërend van 47 (vijfde leerjaar) tot 53 (achtste graad) uur, wordt het duidelijk de belangrijkste reden voor de daling van de functionele mogelijkheden van de kringspier en de ontwikkeling van bijziendheid bij kinderen in de adolescentie. Daarnaast is in deze zelfde leeftijd periode wordt vaak waargenomen en verhoogde anteroposterior grootte van de oogbol.

Het functionele mechanisme voor de ontwikkeling van bijziendheid heeft een gunstiger prognose dan het structurele, echter, om een ​​duidelijk effect van visualisatie te verkrijgen, is een heel complex van middelen vereist, waarvan de belangrijkste de training van het accommodatieapparaat is. Het positieve resultaat van dergelijke inspanningen is hoe hoger de behandeling begon in een vroeger stadium van bijziendheid.

Graden van bijziendheid en hun kenmerken. In de beginfase van de ontwikkeling van de bijziendheid zijn er meestal geen zichtbare veranderingen in de fundus. Uitzonderingen zijn gevallen van aangeboren en erfelijke bijziendheid, wanneer meer of minder uitgesproken veranderingen optreden bij hoge mate van bijziendheid.

Bij bijziendheid neemt de gezichtsscherpte af, vooral in de verte. De ernst van de volgende graden van bijziendheid:

1e graad - zwakke bijziendheid tot -3 dioptrieën (dwz glazen met holle lenzen met de juiste brekingskracht zijn vereist voor de correctie);

2e graad - gemiddelde bijziendheid tot -6 dioptrieën;

3e graad - hoge bijziendheid meer dan -6 dioptrieën.

In overeenstemming met de mate van bijziendheid, kan een heel complex van adaptieve reconstructies worden opgespoord, in het bijzonder met de spasmen van de cerebrale vaten, die optreedt wanneer de spieren van het oog gespannen zijn, en die accommodatie verschaffen. Het gevolg van dergelijke schendingen zijn veranderingen in het netvlies van het oog, er kan pijn in de ogen, in het voorhoofd en in de slapen zijn. Tegelijkertijd neemt het mentale vermogen om te werken af. Alle beschreven manifestaties van bijziendheid zijn meer uitgesproken als de mate van bijziendheid toeneemt.

Lfk met visuele beperking

Therapeutische fysieke cultuur met visuele beperking

Het oog en zijn functies. De invloed van de kromming van het hoornvlies - het belangrijkste focusserende weefsel - op de gezichtsscherpte. Gezichtsscherpte en praktische blindheid. Brekingsanomalieën: hypermetropie, bijziendheid, astigmatisme. De rol van lichamelijke opvoeding bij het voorkomen van bijziendheid.

Het verzenden van je goede werk naar de knowledge base is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier.

Vergelijkbare documenten

Het principe van de structuur van de visuele analysator. De centra van de hersenen die de waarneming analyseren. Moleculaire mechanismen van visie. Ca en visuele cascade. Sommige visuele beperkingen. Bijziendheid. Verziendheid. Astigmatisme. Scheelzien. Kleurenblindheid.

Abstract [18,6 K], toegevoegd op 17 mei 2004

De structuur van het oog, de techniek om het gezichtsvermogen te behouden. De impact van het werken op de computer op de ogen. Speciale procedures om het gezichtsvermogen te verbeteren. Een complex van oefeningen uit yoga. Indicaties voor gebruik van oefentherapie bijziendheid. Lichamelijke training met een zwakke en hoge mate van bijziendheid.

de samenvatting [69,9 K], toegevoegd op 08/03/2011

De structuur van het menselijk oog, de belangrijkste organen en hun functies. Perceptie van het beeld van verschillende objecten. Het vermogen van het oog om zich aan te passen aan het zicht, zowel dichtbij als ver weg. Visuele storingen, manieren om het te corrigeren.

presentatie [2,3 M], toegevoegd op 17/10/2013

Basisprincipes van fysieke optica. Leeftijdsaspecten van het visuele sensorische systeem. Beoordeling van de gezichtsscherpte. De theorie van de tegenstander kleuren. Anomalieën van trichromatisch zicht. Functionele classificatie van neuronen in het visuele systeem. Kleurenblindheid.

lezing [8,5 M], toegevoegd op 12/01/2014

Bijziendheid als een visueel defect, waarbij het beeld niet op het netvlies van het oog wordt gevormd, maar ervoor, waardoor mensen die eraan lijden, ver afgelegen objecten slecht kunnen zien. Graden van vermindering van gezichtsscherpte, hun belangrijkste oorzaken en manieren van preventie.

presentatie [1,5 M], toegevoegd op 13-05-2014

Korte informatie over de structuur en het werk van het oog. De structuur van de hulpapparatuur. De belangrijkste taken van oftalmologie. Verschillende oogziekten veroorzaakt door visuele overbelasting.

presentatie [1,5 M], toegevoegd op 12/21/2011

Methoden om met bijziendheid te oefenen. Het spierstelsel van het oog versterken. Symptomen van verziendheid en bijziendheid. Verminderde lens of hoornvlies. Een reeks oefeningen om het gezichtsvermogen te verbeteren. Gymnastiek voor vermoeide ogen. Oefeningen voor de spieren van de nek en rug.

abstract van [21,0 K], toegevoegd op 04/12/2010

Vermindering van de gezichtsscherpte in de verte. Verhoogde belasting van de gezichtsorganen. Lange meetwaarden bij weinig licht. Het dragen van corrigerende bril voor afstanden. Onderzoek en correctie van bijziendheid. Gebied van de traanklier. Bepaling van klinische refractie.

geschiedenis van de ziekte [17,5 K], toegevoegd op 16.03.2009

Kenmerken van het gezichtsvermogen van de persoon. Eigenschappen en functies van analysators. De structuur van de visuele analysator. Structuur en functie van het oog. Ontwikkeling van de visuele analysator in ontogenese. Visuele beperking: bijziendheid en vooruitziendheid, strabismus, kleurenblindheid.

presentatie [4,8 M], toegevoegd op 15/02/2012

Acute visuele handicap. Vermindering of volledig verlies van gezichtsvermogen, het verschijnen van een sluier voor de ogen (wazig zien), verdubbelen of buigen van voorwerpen, uit het zicht raken. Intraoculaire vreemde lichamen. Oogafwijking door giftige insecten.

rapport [19.6 K], toegevoegd op 23.07.2009

Hoofdstuk 2. Methoden van adaptieve fysieke cultuur van kinderen met een visuele beperking (LN Rostomashvili)

2.1. Kenmerken van kinderen met een visuele beperking

2.1.1. Kenmerken van de visuele functie

Visie is de krachtigste bron van informatie over de buitenwereld. 85-90% van de informatie komt via de visuele analysator in de hersenen en een gedeeltelijke of diepe verstoring van de functies veroorzaakt een aantal afwijkingen in de fysieke en mentale ontwikkeling van het kind.

De visuele analyser zorgt voor de vervulling van de meest gecompliceerde visuele functies. Het wordt geaccepteerd om vijf elementaire visuele functies te onderscheiden: 1) centrale visie; 2) perifere visie; 3) binoculair zicht; 4) licht en bestraling; 5) kleurperceptie.

Naarmate de VI Beletskaia, AN Gneushev (1982), G. De-mirchoglyan (1996) en anderen. Centraal visie vereist fel licht en is bestemd voor het waarnemen van kleuren en objecten van kleine omvang. Een kenmerk van centrale visie is de perceptie van de vorm van objecten. Daarom wordt deze functie ook wel uniform zicht genoemd. De toestand van het centrale zicht wordt bepaald door de gezichtsscherpte. In medische termen wordt Visus aangehaald als gezichtsscherpte. De maateenheid voor de optische omgeving van het oog is dioptrie (D). De visuele scherpte van het rechteroog is Vis OD, de linker is Vis OS. Zicht, waarbij het oog twee punten onderscheidt van de gezichtshoek van één minuut, wordt gewoonlijk als normaal beschouwd, gelijk aan één (1,0). Formele visie ontwikkelt zich geleidelijk: het wordt gevonden in de 2-3 maanden van het leven van het kind; De beweging van de blik achter een bewegend object wordt gevormd op de leeftijd van 3-5 maanden; op de 4de - 6de maand leert het kind de verwanten die voor hem zorgen; na 6 maanden onderscheidt het kind speelgoed - Vis-0,02-0,04, van één jaar tot twee jaar Vis-0,3-0,6. De herkenning van de vorm van het onderwerp bij het kind verschijnt eerder (5 maanden) dan de herkenning van kleur.

Binoculair zicht - het vermogen van ruimtelijke perceptie, volume en reliëf van objecten, een visie met twee ogen. De ontwikkeling begint bij 3-4 maanden van het leven van het kind, en de vorming eindigt op 7-13 jaar. Het is verbeterd in het proces van accumulatie van levenservaring. Normale binoculaire waarneming is mogelijk met de interactie van het optisch-neurale en musculaire apparaat van het oog. Bij visueel gehandicapte kinderen is de binoculaire waarneming meestal verstoord. Eén van de tekenen van verminderde binoculair zien is strabismus - een afwijking van een oog van de juiste symmetrische positie, waarin de uitvoering van het visueel-ruimtelijke synthese compliceert veroorzaakt vertraging voeren bewegingen, slechte coördinatie, enz overtreding binoculair leidt tot instabiliteit van fixatie... Kinderen zijn vaak niet in staat om objecten en acties in een relatie waar te nemen, ervaren moeilijkheden bij het volgen van de bewegende voorwerpen (bal, shuttle, enz.), De mate van hun afgelegen ligging. In verband hiermee moeten dergelijke kinderen meer tijd hebben om voorwerpen en dynamische waarneming te onderzoeken, evenals een verbale beschrijving van die onderwerpen en acties die leerlingen afzonderlijk moeten observeren. Een belangrijk instrument voor de ontwikkeling van binoculair zien zijn verschillende soorten huishoudelijk werk en gaming activiteiten: balspelen, bowling en andere modellering en ontwerp van papier (origami), karton, het spelen met mozaïek, weven, enz. De ontwikkeling van de visueel-ruimtelijke synthese... helpt bij het verbeteren van de oriëntatie in de ruimte tijdens spelactiviteiten, lichamelijke opvoeding en sport.

Perifere visie werkt in de schemering, het is bedoeld voor de waarneming van de omringende achtergrond en grote objecten, dient voor oriëntatie in de ruimte. Deze weergave is zeer gevoelig voor bewegende objecten. De conditie van perifeer zicht wordt gekenmerkt door het gezichtsveld. Het gezichtsveld is een ruimte die met één oog wordt waargenomen in de vaste positie. Verandering in het gezichtsveld (scotoma) kan een vroeg teken zijn van bepaalde oogziekten en hersenschade. Ze verschillen op de plaats van hun locatie. Relatief weinig vernauwing van de grenzen van het gezichtsveld wordt meestal niet gezien door kinderen. Met meer uitgesproken veranderingen in het gezichtsveld ervaren kinderen moeilijkheden tijdens oriëntatie en visueel-ruimtelijke analyse. De aanwezigheid van vee in het gezichtsveld leidt tot het verschijnen van donkere vlekken, schaduwen, cirkels en andere soorten gezichtsveldverstoringen, waardoor de waarneming van objecten, acties en de omringende realiteit gecompliceerder wordt.

Bij visueel gehandicapte kinderen worden verschillende toestanden van de visuele velden opgemerkt, vanwege de aard en mate van visuele pathologie. Kinderen met een vernauwing van het gezichtsveld tot 10 ° kunnen al worden herkend als visueel gehandicapt en worden verzonden voor training in scholen III-IV soorten. Het is belangrijk voor een leraar lichamelijke opvoeding om informatie te hebben over de conditie van zowel de centrale als perifere visie van elke student. In de lessen, gymnastiek, ritme, wordt perifeer zicht bij de werkwijze van de ruimtelijke oriëntatie en lezen, herziening tekeningen, visuele hulpmiddelen in de klas chemie, biologie, enz. - Central. Met deze informatie moet rekening worden gehouden in het proces van ruimtelijke oriëntatie, in bewegingen, in games, bij het gooien in het doelwit. TA Zeldovich (1964), Vladimir Vasiliev (1966). Merk op dat op het gebied van het speciaal onderwijs, onder de invloed van mobiele en sportgames zijn bezig met het verbeteren van het gezichtsveld, ruimtelijke visie, verbeterde visuele en tactiele controle over de prestaties bewegingen.

Dankzij de kleurenvisie kan een persoon alle verschillende kleuren in de wereld om hem heen waarnemen en onderscheiden. Het verschijnen van een reactie op kleurdiscriminatie bij jonge kinderen vindt in een bepaalde volgorde plaats. De snelste manier waarop het kind rode, gele, groene kleuren begint te herkennen en later - paars en blauw. Het menselijk oog kan verschillende kleuren en tinten onderscheiden door de drie primaire kleuren van het spectrum te mengen: rood, groen en blauw (of paars).

Het vallen of breken van een van de componenten heet dichromatisch. Voor de eerste keer werd dit fenomeen beschreven door de Engelse wetenschapper-chemicus Dalton, die zelf aan deze aandoening leed. Daarom worden schendingen van kleurenwaarneming in sommige gevallen kleurenblindheid genoemd. Als de gevoeligheid van de rode kleur wordt geschonden, lijken de rode en oranje tinten van de kinderen donkergrijs of zelfs zwart. Geel en rood verkeerslicht voor hen - één kleur.

Tonen van het kleurenspectrum verschillen op drie manieren van elkaar: kleurtoon, helderheid (lichtheid) en verzadiging. De ontwikkeling van contrast bij het onderwijzen van kinderen met visuele beperkingen is belangrijk. Het versterken van de helderheid, verzadiging en contrast zal een duidelijker beeld geven van de afgebeelde objecten en verschijnselen.

Bij kinderen met visueel gehandicapte kinderen zijn stoornissen van de kleurstoornis afhankelijk van de klinische vormen van de visie, hun oorsprong, lokalisatie en verloop. Bij blinden in plaats van zicht wordt de controle over de bewegingen van de handen vervangen door een gespierd gevoel. VP Ermakov, GA Yakunin (2000), verwijzend naar het werk van V.M. Bechterew, E.S. Liebman (1974) en anderen. Opmerking bestaan ​​als normalnovidyaschih, en blinden, slechtzienden dermo-optische gevoeligheid ( "skin vision"), het vermogen van de huid om te reageren op het licht en kleur effecten. Het onderscheid van kleurnuances, volgens de auteurs, is te wijten aan verschillende kwaliteiten van kleurwaarneming. Kleurtonen zijn onderverdeeld in: 1) "glad" en "glad" - blauwe en gele kleuren; 2) "aantrekken" of "viskeus" - rood, groen, blauw; 3) "ruwe" of "remmende" handbewegingen - oranje en paars. De meest "vloeiende" heeft een witte kleur en "remmen" - zwart.

Docenten moeten informatie hebben over de mogelijkheden voor het meten van kleuren van studenten. Dit is belangrijk bij het demonstreren en gebruiken van kleurensportartikelen (ballen, hoepels, springtouwen, ski's, enz.), Visuele hulpmiddelen, het bekijken van reproducties, enz. Bij de productie van visuele hulpmiddelen voor kinderen met een visuele beperking worden voornamelijk rode, gele, oranje en groene kleuren gebruikt.

Lichtperceptie - het vermogen van het netvlies om licht waar te nemen en de helderheid ervan te onderscheiden. Onderscheid tussen lichte en donkere aanpassing. Normaal zien ogen het vermogen zich aan te passen aan verschillende lichtomstandigheden. Lichtadaptatie - aanpassing van het orgel van het gezichtsvermogen aan een hoge mate van verlichting. Lichtgevende gevoeligheid verschijnt bij het kind onmiddellijk na de geboorte. Kinderen die de lichtaanpassing hebben verstoord, zien in de schemering beter dan in het licht. Sommige kinderen met een visuele beperking hebben fotofobie. In dit geval gebruiken kinderen zonnebrillen. Zo'n kind zou een plek moeten krijgen voor lichamelijke opvoeding in het schaduwrijke deel van de hal, een sportterrein of een terug naar de zon (de lichtbron).

De wanorde van donkere aanpassing leidt tot verlies van oriëntatie in omstandigheden van lage verlichting. De verlichting van de sporthal (kamer) op school III-IV soorten moet veel hoger zijn dan voor studenten met een normaal zicht.

lfk met visuele beperking

Houding is de gebruikelijke positie van het lichaam van een persoon die op zijn gemak is. De houding is afhankelijk van de mate van ontwikkeling van het spierstelsel, de hoek van de bekkenincidentie, de positie en vorm van de wervelkolom (fysiologische curves).

Houdingaandoeningen komen bij kinderen al op jonge leeftijd voor: in de kinderkamer - 2,1%; in 4 jaar - bij 15-17% van de kinderen; in 7 jaar - elk derde kind. Op schoolleeftijd blijft het percentage kinderen met een gestoorde houding toenemen. Dus, volgens DAIvanova et al. 67% van de schoolkinderen heeft een abnormale houding. Er zijn vier fysiologische krommen van de wervelkolom in het sagittale vlak: twee tegenover elkaar liggende convexiteit aan de voorkant - dit is de cervicale en lumbale lordose; twee tegenover elkaar gelegen bobbelpieren - het is borstvlies en sacrococcygeale kyfose. Dankzij de fysiologische curven, voert de wervelkolom de veer- en beschermende functies van het ruggenmerg en de hersenen uit, interne organen, verhoogt de stabiliteit en mobiliteit van de wervelkolom. Het pasgeboren kind heeft alleen een sacrococcygeale kyfose, gevormd in het stadium van intra-uteriene ontwikkeling. Het begin van de vorming van fysiologische krommen van de wervelkolom verwijst naar de periode van de kindertijd. Tegen 3 maanden van het leven wordt de cervicale lordose gevormd in het kind - onder invloed van de spieren van de rug en nek tijdens het opheffen van het hoofd van de vooroverliggende positie op de buik en het behoud van deze houding. Tegen 6 maanden begint thoracale kyfose te ontstaan ​​- met de ontwikkeling van het vermogen om zelfstandig te bewegen van liegen naar zitten en lang om een ​​zithouding te behouden. Tegen 9-10 maanden begint lumbale lordose te ontstaan ​​- onder invloed van spieren die de verticale positie van het lichaam tijdens staan ​​en lopen bieden. De ernst van de fysiologische krommen van de wervelkolom hangt ook af van de hoek van de bekkenhelling. Met een toename van de hellingshoek kantelt de wervelkolom, vast gearticuleerd met het bekken, naar voren; tegelijkertijd nemen de lumbale lordose en de thoraxkyfose van de wervelkolom toe, wat de schending van de verticale positie van het lichaam compenseert. Met een afname van de hellingshoek van het bekken, worden de fysiologische curves van de wervelkolom dienovereenkomstig afgeplat.

De houding van het kind, vanuit de positie van fysiologische patronen, is een dynamisch stereotype en is in de vroege leeftijd onstabiel, gemakkelijk veranderend onder invloed van positieve of negatieve factoren. Heterochroniciteit van de ontwikkeling van het bot, ligamenteuze, gewrichtsapparatuur en het spierstelsel op deze leeftijd is de basis van de instabiliteit van de houding. De ongelijkmatige ontwikkeling neemt af naarmate de groeisnelheid van het motorondersteuningsapparaat afneemt en zich stabiliseert tot het einde van de menselijke groei.

Juiste houding wordt gekenmerkt door: verticale opstelling van het hoofd en processus spinosus; horizontaal niveau van de schouderbladen; de symmetrische opstelling van de hoeken van de schouderbladen, de melkklieren van de meisjes en de tepels bij de jonge mannen; platte buik, ingetrokken ten opzichte van de thorax; matig tot expressie gebrachte fysiologische bochten van de wervelkolom; gelijke, symmetrische en goed gedefinieerde driehoeken van de taille; symmetrische gluteale vouwen; dezelfde lengte van de onderste ledematen en de correcte instelling van de voeten (benen zijn gebogen aan de knie- en heupgewrichten, de lichaamsas passeert

oor-, schouder- en heupgewricht en midden van de voet).

In verschillende leeftijdsperioden heeft de houding van het kind zijn eigen bijzonderheden. Voor de houding van kleuters zijn de meest karakteristieke kenmerken dus de soepele overgang van de lijn van de thorax naar de lijn van de buik, die 1 tot 2 cm uitsteekt, evenals zwak tot expressie gebrachte fysiologische krommingen van de wervelkolom. Voor de houding van schoolkinderen worden gekenmerkt door matig uitgesproken fysiologische krommingen van de wervelkolom met een lichte neiging van het hoofd naar voren.

De bekkenhelling is groter bij meisjes dan bij jongens: bij jongens - 28 °, bij meisjes - bij vrouwen. De meest stabiele houding wordt opgemerkt bij kinderen van 10-12 jaar. Overtreding van houding is geen ziekte - het is een verandering in de functionele toestand van het musculo-ligamenteuze en musculoskeletale apparaat, dat (met goed getimede gezondheidsmaatregelen) niet vordert en een omkeerbaar proces is.

Echter, schending van de houding vermindert geleidelijk de mobiliteit van de borst, middenrif, de verslechtering van een veer functie van de wervelkolom, die op hun beurt van invloed op de activiteit van de belangrijkste systemen van het lichaam: het centrale zenuwstelsel, cardiovasculaire en respiratoire; begeleidt de opkomst van vele chronische ziekten als gevolg van de manifestatie van algemene functionele zwakte en onbalans in de toestand van de spieren en het ligamenteuze apparaat van het kind.

Oorzaken van ontwikkeling van postaandoeningen:

  • zwakte van het natuurlijke, gespierde korset van het kind;
  • inconsistentie van de indexcijfers van het meubelgewicht van het kind;
  • de verkeerde posities van het lichaam dat het kind gedurende de dag inneemt - tijdens het uitvoeren van verschillende activiteiten en tijdens het slapen.

Er zijn drie graden van schending van de houding.

I graden - wordt gekenmerkt door kleine veranderingen in de houding die worden geëlimineerd door de aandacht van het kind te richten.

II graad - wordt gekenmerkt door een toename van het aantal symptomen van een verzwakte houding, die worden geëlimineerd wanneer de wervelkolom in horizontale positie wordt gelost of in suspensie (voor okselholten).

III-graad - wordt gekenmerkt door ernstige stoornissen in de houding, die niet worden geëlimineerd in de ontlaadpositie van de wervelkolom.

Voor kinderen van voorschoolse leeftijd, I-II graden van houding stoornis zijn meest kenmerkende; voor schoolkinderen - II-III graad.

Momenteel zijn er zeven soorten schendingen van de houding in de sagittale en frontale vlakken.

In het sagittale vlak zijn er 5 soorten houdingsstoornissen die worden veroorzaakt door een toename (3 typen) of een afname (2 typen) van fysiologische curven (volgens ID Loveiko, MI Fonarevu, 1988).

Met een toename van fysiologische bochten is er een saaiheid, een ronde rug en een rond concave rug.

Buiging wordt gekenmerkt door een toename in thoracale kyfose met een gelijktijdige afname of afvlakking van de lumbale lordose. Het hoofd is naar voren gekanteld; De schouders worden naar voren getrokken, de schouderbladen steken uit; Billen platgemaakt. De rug- of kyfotische houding wordt gekenmerkt door een toename in thoracale kyfose, met een bijna volledige afwezigheid van lumbale lordose. Vandaar de meer ruime naam - "totale" kyfose. Het hoofd is naar voren gekanteld; de schouders worden neergelaten en gebracht, het schouderblad is "pterygoïde", de benen zijn gebogen op de knieën. Borstafwijkingen en afvlakking van de billen worden genoteerd; spieren van de romp verzwakt. Aanvaarding van de juiste houding is slechts voor een korte tijd mogelijk.

Afgeronde rug, of kypholodotische houding, wordt gekenmerkt door een toename van alle krommingen van de wervelkolom. De bekkenhoek is meer dan normaal; Het hoofd en de bovenste schoudergordel zijn naar voren gekanteld; De maag steekt naar voren uit en hangt naar beneden. Vanwege onderontwikkeling van spieren

de buikpers kan een weglating van interne organen vertonen (visceroptysis). De benen zijn maximaal ongebogen in de kniegewrichten - vaak met overmatige uitrekking (recurvatie). De spieren van de hamstrings en de gluteale spieren zijn uitgerekt en uitgelekt. Tegen de achtergrond van cosmetische gebreken met dit soort stoornissen van houding neemt de uitslag van de thorax en het diafragma af, nemen de vitale capaciteit van de longen en de fysiologische reserves van de ademhalings- en bloedsomloop af. Sterk begrensde rotatiebeweging, laterale flexie en extensie van de wervelkolom. Met een afname van fysiologische bochten wordt een vlakke en afgeplatte rug onderscheiden.

Flatback wordt gekenmerkt door een afvlakking van alle fysiologische curven (meer bepaald - thoracale kyfose). De thorax wordt anterieur verplaatst; er zijn "pterygoid scapula". De helling van het bekken is verminderd; het onderste deel van de buik steekt naar voren. Verminderde spierspanning van de romp. De plat gebogen rug wordt gekenmerkt door een afname van de thoracale kyfose bij een normale of licht vergrote lumbale lordose. Waargenomen met een gecombineerde verandering in fysiologische curven. Thorax is smal. De buikspieren zijn verzwakt, de bekkenhoek is toegenomen, terwijl de billen achterblijven; de maag hangt.

Cosmetische defecten van het bewegingsapparaat met dit soort stoornissen zijn minder uitgesproken: de wervelfunctie van de wervelkolom verslechtert, wat op zijn beurt permanente permanente microtractie van de hersenen tijdens beweging veroorzaakt. Er zijn verhoogde vermoeidheid en hoofdpijn. Met een afname van cervicale en lumbale lordose, is de torso naar voren en achteren gekanteld (in mindere mate), evenals zijwaartse neigingen. In het frontale vlak zijn er twee soorten overtredingen van de houding.

Asymmetrische of scoliotische houding wordt gekenmerkt door een schending van de mediane locatie van lichaamsdelen en de afwijking van processus spinosus van de verticale as. Het hoofd wordt naar rechts of naar links gedraaid; De voorbenen en hoeken van de schouderbladen bevinden zich op verschillende hoogtes; de ongelijkheid van de driehoeken van de taille, de asymmetrie van de spierspanning wordt genoteerd. Het algemene en sterke uithoudingsvermogen van spieren is verminderd. In tegenstelling tot scoliose, is er geen torsie van de wervels en wanneer de wervelkolom wordt gelost, worden alle vormen van asymmetrie geëlimineerd. Trage houding wordt gekenmerkt door een algemene zwakte van het musculoskeletale apparaat, het onvermogen om de romp lange tijd in de juiste positie te houden, waarbij vaak de positie van het lichaam in de ruimte wordt veranderd.

Profylaxe en behandeling van posturale aandoeningen. Het voorkomen van houdingsstoornissen is een langdurig proces dat een bewuste houding en actieve participatie van het kind en de ouders vereist. Het kind moet vaak worden uitgelegd (op een toegankelijk niveau, rekening houdend met zijn psychomotorische ontwikkeling) en laten zien wat de juiste houding is, wat moet worden gedaan om het te onderhouden.

Preventie van schendingen van de houding bij georganiseerde kleuters (het bijwonen van voorschoolse instellingen) wordt uitgevoerd in klassen in lichamelijke opvoeding, zwemmen, muzieklessen, enz.; in schoolkinderen - in lessen lichamelijke opvoeding. Grote invloed op de vorming van de juiste houding te bieden ouders met de eerste dagen van het leven het uitvoeren van massage en lichaamsbeweging (afhankelijk van leeftijd), en oudere leeftijd zeggenschap uitoefenen over het behoud van de juiste houding vaardigheid in het dagelijks leven, in verschillende soorten activiteiten en in rust.

De basis voor de behandeling van aandoeningen van houding (vooral hoofdstroom) een trainingstijd spierkorset aangetast kind te worden genomen tegen de achtergrond van optimale georganiseerde medische motorbedrijf, opgesteld

rekening houdend met het type schendingen van houding en de leeftijd van het kind. De eliminatie van schendingen van de houding is een noodzakelijke voorwaarde voor de primaire en secundaire preventie van orthopedische ziekten en ziekten van inwendige organen.

De taken van oefentherapie voor schendingen van de houding:

  1. training in de gewoonte van correcte houding en systematische consolidatie van deze vaardigheid;
  2. versterking van de spieren van de romp en ledematen (uitlijning van de spierspanning van het voorste en achterste oppervlak van de romp, onderste ledematen, versterking van de spieren van de buikpers);
  3. normalisatie van trofische processen in de spieren van de romp;
  4. realisatie van doelgerichte correctie van de bestaande overtreding van de houding.

Indicaties en contra-indicaties voor de benoeming van oefentherapie.

Fysiotherapie wordt getoond aan alle kinderen met een verminderde houding, want het is de enige methode om effectief te versterken en te trainen het spierstelsel, spierspanning aan de voor- en achterzijde van de romp af te stemmen, dijen.

In het begin, bij oefening LFK tijdelijk niet worden gebruikt: rennen, springen, springen op een harde ondergrond; oefenen in de oorspronkelijke zitpositie; Oefening met een grote amplitude van de beweging van het lichaam. Net Visy niet aanbevolen voor gebruik in het kleuter- en basisschool, als een korte termijn uitbreiding van een backbone (op de achtergrond van de algemene zwakte en onevenwichtigheden toon voorste en achterste oppervlak van de rompspieren) resulteert in een nog sterkere contractie van de spier die meer kwaad brengt dan goed. Bovendien moet de tractie gebruikt in de medische praktijk altijd gepaard gaan met een langdurige ontlading van de wervelkolom in en. liggen.

Methoden van oefentherapie. LH-sessies worden gehouden in poliklinieken, medische en sportverslavingen, gezondheidsscholen, voorschoolse onderwijsinstellingen (3-4 keer per week). Het aantal lessen terugbrengen tot 2 keer per week is niet effectief. De loop van oefentherapie voor kleuters en schoolkinderen duurt 1,5 - 2 maanden; pauze tussen de gangen - niet minder dan een maand. Gedurende het jaar moet het kind met schending van de houding 2-3 kuren oefentherapie ondergaan, wat het mogelijk maakt om een ​​stabiel dynamisch stereotype van een correcte houding te ontwikkelen.

Wijs de voorbereidende, basis- en laatste delen van de cursus oefentherapie toe (duur van 1 - 2, 4 - 5, 1 - 2 weken, respectievelijk). Het voorbereidende gedeelte maakt gebruik van bekende oefeningen met kleine en middelgrote aantallen herhalingen. Visuele perceptie van correcte houding en mentale presentatie worden gecreëerd, het niveau van algemene lichamelijke paraatheid van het kind stijgt. In het grootste deel neemt het aantal herhalingen van elke oefening toe. Speciale oefeningen worden uitgevoerd vanaf de startposities van het lossen: liggend op zijn rug, op zijn buik, op handen en voeten en op zijn knieën. Het overwicht van oefeningen door herhaalde of interval-methode, gecombineerd met passieve rust. De belangrijkste taken van correctie van de bestaande houdingsproblemen worden opgelost. In het laatste deel neemt de belasting af. Het aantal herhalingen van elke oefening is 4-6 keer. Na 2-3 weken les wordt 20-30% van de oefeningen bijgewerkt (voornamelijk speciale). Voor kleuters zijn er 2 - 3 complexen, voor schoolkinderen - 3-4 LH-complexen voor één kuur met oefentherapie. Verbeterde vaardigheden van correcte houding in gecompliceerde oefeningen.

Organisatorische en methodologische vereisten voor het uitvoeren van

beroepen LH in strijd met de houding

  1. De aanwezigheid van een gladde wand (zonder plint), bij voorkeur aan de andere kant van de spiegel. Hierdoor kan het kind, tegen de muur, de juiste houding te nemen, met 5 contactpunten: de kop, schouderbladen, billen, kuiten, hielen; voel de juiste positie van zijn lichaam in de ruimte, waardoor de spieren proprioceptieve zin een voortdurende herhaling van de uitgezonden en vastgezet in het centrale zenuwstelsel - ten koste van de pulsen afkomstig van de spier receptoren. Vervolgens wordt de gewoonte van de juiste houding niet alleen vastgelegd in de statische (begin) positie, maar ook tijdens het lopen tijdens het uitvoeren van oefeningen. Oefeningen om de gewoonte van correcte houding te vormen en te consolideren.
  2. In de klas moeten er grote spiegels zijn, zodat het kind zichzelf in volle groei kan zien en het visuele beeld van de juiste houding kan vormen en fixeren. Kinderen van voorbereidende groepen en lagere schoolleeftijd geven een beschrijving van de juiste houding op basis van afbeeldingen van helden van sprookjes, dieren, die geleidelijk overgaan; naar de beschrijving van zijn eigen houding, de houding van zijn vrienden.

Het belangrijkste middel van oefentherapie voor het corrigeren van de houding zijn lichamelijke oefeningen, massage, hydrokinetische therapie; extra - behandeling op positie. Lichamelijke oefeningen. Worden geselecteerd in overeenstemming met de soorten schendingen van de houding. Algemene ontwikkelingsoefeningen (ORU's) worden gebruikt bij alle soorten houdingsstoornissen. Ze helpen de cognitie en ademhaling, trofische processen te verbeteren. Uitgevoerd vanuit verschillende startposities, voor alle spiergroepen met en zonder objecten, met behulp van simulators. Corrigerende of speciale oefeningen; Geef correctie van de bestaande overtreding van de houding. Er zijn symmetrische en asymmetrische corrigerende oefeningen. Voor gebreken in de houding worden vooral symmetrische oefeningen gebruikt.

Bij het uitvoeren van deze oefeningen blijft de middelste positie van de processus spinosus bestaan. Bij overtreding van houding fron tale vlak uitoefent data uitgelijnd spiertonus rechter en linker helften van het lichaam, respectievelijk, stretching strakke spieren spannen en ontspannen dat * geeft de ruggengraat in de juiste positie. Bijvoorbeeld: in en. liggend op zijn rug, hand achter zijn hoofd - buig zijn benen in de knieën en trek ze naar de romp; in en uit. liggend op zijn buik - om de romp op te tillen, het nabootsen van een "schoolslag" na het zwemmen, voeten van de vloer scheuren niet; in en uit. liggend op de rug, benen gebogen op de knieën, handen langs de romp - de romp optillen, met de beweging van de handen door de zijkanten om de knieën aan te raken. De speciale oefeningen voor overtredingen van de houding omvatten oefeningen om de spieren van de voor- en achterzijde van de dij te versterken, door strekken spieren van de voorkant van het bovenbeen en het voorvlak van het lichaam (met een toename fysiologische bochten).

In de klassen van therapeutische gymnastiek noodzakelijk gecombineerde algemene, ademhaling en speciale oefeningen, oefeningen voor ontspanning en zelf-uitbreiding. Oefeningen om het gespierde korset te versterken. Massage. In de kindertijd is het een effectief middel voor het voorkomen en behandelen van posturale aandoeningen. De basistechnieken worden gebruikt: strelen, wrijven, kneden, vibratie, en ook hun variëteiten. Alle methoden worden soepel en pijnloos uitgevoerd. Voor kinderen van het eerste levensjaar wordt in de regel een algemene massage uitgevoerd. Op oudere leeftijd ligt de nadruk op de spieren van de rug, borst, buikpers. Vaak gaat de massage vooraf aan de lessen van LH. Pre-school en oudere kinderen in LH-klassen kunnen zelfmassettechnieken gebruiken met hulpmiddelen (rolmassage, massagestralen, massagekogels) die worden uitgevoerd in combinatie met fysieke oefeningen.

Hydrokinesitherapy. Klassen in het water zijn een krachtige positieve emotionele factor. De meeste kinderen passen zich al op jonge leeftijd aan aan het water. Hydrocinesitherapie kan twee problemen oplossen: 1) de implementatie van correctie vanaf de ontlaadpositie van de wervelkolom; 2) verhardingseffect (vooral voor verzwakte kinderen). Langdurig lossen van de wervelkolom in water (niet lager dan 30 ° C) maakt het mogelijk om verschillende oefeningen aan de zijkant en op het foamboard uit te voeren in combinatie met de reeds beheerde vaardigheden van verschillende manieren van zwemmen. Het geschatte schema van therapeutisch zwemmen voor kinderen van 9-10 jaar is als volgt: het inleidende gedeelte (5 min) - oefeningen op het land en aan de zijkant, algemene ontwikkelingsoefeningen voor alle spiergroepen; het grootste deel (25-30 min) - oefeningen in het water; het laatste deel (5 - 7 minuten) - gratis zwemmen. Behandeling per positie. In de klas wordt LH gebruikt tijdens rustpauzes en tijdens het uitvoeren van speciale oefeningen. Voor dit doel wordt een elastische roller (2 tot 3 cm hoog) of een kussen gebruikt (hoe ouder het kind, hoe groter zijn afmetingen). Met een ronde rug wordt de roller onder de schouderbladen geplaatst - tijdens oefeningen in en. op zijn rug liggen; met een afgeplatte rug wordt de roller onder de buik geplaatst - bij het uitvoeren van oefeningen in en. liggend op zijn buik of onder zijn hoofd - in en uit. op zijn rug liggen. De wervelkolom van het kind neemt dus de correcte corrigerende positie in gedurende 5 tot 8 minuten.

Vormen van oefentherapie. Voor kinderen met een gestoorde houding worden verschillende vormen van oefentherapie gebruikt: UGH, LH, onafhankelijke activiteiten, gedoseerd lopen, gezondheidspad, therapeutisch zwemmen. Kinderen (met name de schoolleeftijd) zijn aan te raden om oefeningen op simulatoren uit te voeren. Met een afname van fysiologische curven is training op een roeimachine nuttig (academisch roeien); met een toename in fysiologische curves - op een hometrainer (cardiorespiratoire training) met een hoog opgetild stuurwiel (handen parallel aan de vloer), evenals in de sportschool "Health". Dit type training is ook beschikbaar voor kleuters - in aanwezigheid van simulators die rekening houden met de gewichtskarakteristieken van deze leeftijd. Voor de preventie en behandeling van aandoeningen van de houding effectief als grote multifunctionele-omgeving vormen objecten - modules die bijdragen aan een geleidelijke consolidatie van de vaardigheden van de juiste houding en bewegingen van het kind verrijking, het verbeteren van psycho-emotionele toestand (ballen pijn Shogo diameter, helder, multi-items). Na de revalidatiecursus LFK (met toestemming van de arts) kan het kind worden aanbevolen om door verschillende sporten in dienst te worden genomen

Beoordeling van de effectiviteit van LH

voor schendingen van de houding

Functionele status van de extensoren van de romp en buikspieren, die rechtstreeks betrokken zijn bij het maken van de spieren en het handhaven van een correcte houding wordt bepaald door middel van speciale motortesten hun vermogen uithoudingsvermogen (N.A.Gukasova, 1999) te bepalen. Dit omvat de volgende tests. Houd de benen in een liggende positie onder een hoek van 45 °. Rebeno ligt op de bank, handen langs de kofferbak. Dan heft hij vrijelijk zijn rechte benen op onder een hoek van 45 ° en, raakt de handen van de onderzoeker aan met zijn tenen, houdt ze in die positie. De wachttijd wordt bepaald door de stopwatch. Torso rustend op het gewicht in liggende positie. Baby liggend op de bank, zodat het bovenste deel van de romp (de crista iliaca) wordt gesuspendeerd; handen aan de riem, de benen worden door de onderzoeker gefixeerd. De tijd om de kofferbak op gewicht te houden, wordt bepaald door de stopwatch.

De studie van spierkracht wordt 2 - 3 keer per jaar uitgevoerd.

lfk met visuele beperking

downloaden:

preview:

Oefentherapie voor kinderen met een visuele beperking

De groei van ziektes bij de jongere generatie is een van de meest urgente problemen van onze tijd. De belangrijkste oorzaak is een afname van de motoriek.

Een van de belangrijkste middelen voor natuurlijke verbetering in de omstandigheden van het internaat is de motoriek, die wordt beschouwd als een factor voor het versterken van de gezondheid en de sociale bescherming van de belangen van de ontwikkelende persoonlijkheid.

Lichamelijke activiteit is een van de belangrijkste voorwaarden voor menselijk leven en ontwikkeling. Het moet worden beschouwd als een biologische stimulus en stimuleert de groeiprocessen van de ontwikkeling en de vorming van het organisme. Fysieke activiteit hangt af van de functionele mogelijkheden van de persoon, zijn leeftijd, geslacht en gezondheid. Afhankelijk van de gezondheidstoestand worden verschillende manieren van fysieke training en sport gebruikt, en in het geval van afwijkingen in gezondheid, oefentherapie (LFK).

Therapeutische fysieke training is een methode die gebruik maakt van lichamelijke opvoeding met een therapeutisch en profylactisch doel voor een completer herstel van de gezondheid en het voorkomen van complicaties van de ziekte.

Onze school leidt kinderen met een handicap op met verschillende visuele beperkingen

en totale blindheid. Zoals bekend vermindert het visuele gebrek van een kind niet alleen cognitieve, maar ook motorische activiteit. Het niveau van fysieke ontwikkeling van kinderen met een visusbeperking loopt significant achter bij het normaal zien van leeftijdsgenoten.

Kinderen die naar onze school komen zijn geketend, en vanwege de angst voor de ruimte hebben ze beperkte motoriek, verstoren de coördinatie van bewegingen. Als gevolg van de moeilijkheid van imitatie en de beheersing van de ruimtelijke voorstellingen overtreden de juiste houding tijdens het wandelen, hardlopen, het vrije verkeer in buitenspelen. Een brief in braille, houding van kinderen met een resterende visie bij het lezen en schrijven met zijn hoofd naar beneden laag, monovision, verminderde binoculair zicht negatieve invloed hebben op de ontwikkeling van de luchtwegen, het bewegingsapparaat, leidt tot torticollis, scoliose, degeneratieve ziekte in de cervicale regio en andere overtredingen.

Kinderen met een visuele beperking hebben nodig:

• in de correctie van bewegingen zelf, omdat de bewegingen van het kind worden beperkt en niet gecoördineerd;

• correctie van visuele waarneming;

• correctie van lichaamsbouw, houding en platte voeten;

• bij het corrigeren van de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten;

• bij het corrigeren van ruimtelijke oriëntatie, nauwkeurigheid van bewegingen.

1. Zorg voor de volledige en volledige ontwikkeling van het kind.

2. Vergroting van de mobiliteit als middel om mensen met een visuele beperking te integreren in de samenleving van degenen die worden waargenomen.

3. Restauratie en verbetering, met behulp van oefentherapie, fysieke en psychofysische vaardigheden van een blinde en slechtziende schooljongen.

1. Versterking van de gezondheid van kinderen met een ernstige visie pathologie. Bevordering van harmonische fysieke ontwikkeling en tempering van het lichaam.

2. Toename van de fysiologische activiteit van organen en systemen van het organisme van schoolkinderen met secundaire ontwikkelingsafwijkingen.

3. Het beheersen van de basis motorische vaardigheden en vaardigheden.

4. Activering van de functies van de cardiovasculaire en respiratoire systemen.

5. Versterking van het bewegingsapparaat.

6. Correctie van gebreken in houding en preventie van scoliose, platvoet.

7. Versterking van de sclera en het spierstelsel van het oog, verbetering van de bloedtoevoer naar de weefsels van het oog.

8. Vorming van noodzakelijke vaardigheden en vaardigheden van onafhankelijke ruimtelijke oriëntatie.

De aanwezigheid van een primair defect (visueel defect) betekent niet dat een abnormaal kind een secundair defect zou moeten ontwikkelen.

De hoofdtaak is het voorkomen en corrigeren van secundaire afwijkingen in de ondersteunende - bewegingsapparaat (schending van lichaamshouding, scoliose, platte voet), cardio - en ademhalingssystemen, rationeel middel van fysiotherapie.

De basismiddelen voor oefentherapie:

    hardlopen, lopen met verschillende posities van handen en voeten; oefeningen met gymnastiekstokken om de spieren van de schoudergordel, rug, buik, onderste en bovenste ledematen te ontwikkelen en te versterken; visioen op de gymnastiekmuur; oefeningen om de bogen van de voet te versterken; lopen op een sportschoolbank met een belasting op het hoofd om balans te ontwikkelen; oefenen op het vormen van de gewoonte van een juiste houding; speciale oefeningen voor het aanleren van ruimtelijke oriëntatietechnieken op basis van het gebruik en de ontwikkeling van veilige analysatoren (horen, aanraken, ruiken, restvisie); ademhalingsoefeningen; oefeningen om de spieren te ontspannen (spierontspanning); werk aan simulatoren om de coördinatie van bewegingen en de ontwikkeling van spieren te verbeteren.

Bij het kiezen en gebruiken van fysieke oefeningen in de lessen richt oefentherapie zich op het leidende defect (verminderde zichtfunctie). Er wordt een logboek bijgehouden van de incidentie van elke student uit de eerste klas, die het primaire en secundaire defect aangeeft.

Gezien de verminderde functionele systemen, ontwikkelde het oog reeksen oefeningen voor kinderen met een visuele beperking:

• oefentherapie in strijd met de houding;

• cardiovasculaire en respiratoire systemen;

• met oogziekte.

Aan het einde van de les moet ik een aangepast mobiel spel uitvoeren, dat een correctief karakter heeft. Tijdens het spelen, onthult een blind kind zichzelf, neemt plezier, toont zijn reservemogelijkheden, wat hem in staat stelt om te leiden

De visualisatiemethode neemt een speciale plaats in bij de opvoeding van blinde en slechtziende kinderen. Zichtbaarheid is een van de specifieke kenmerken van het gebruik van obscuredactische methoden om blinden vertrouwd te maken met objecten en acties. Visuele zichtbaarheid wordt gebruikt, en bij afwezigheid van visie - tactiel.

De afstandsbedieningsmethode is wanneer de leraar de acties van de student van op afstand bestuurt, door middel van de volgende opdrachten: "draai links", "ga vooruit", enz.

De belangrijkste taak in de techniek van oefentherapie voor blinde en slechtziende kinderen is de normalisatie van de houding.

Om de coördinatie van bewegingen te verbeteren, is de aandacht gericht op oefeningen in evenwicht, omdat ze de functie van het vestibulaire apparaat verbeteren. Hoe beter de ondersteuning, hoe beter de balans en dus een betere houding.

Rekening houdend met de specifieke kenmerken van blinde en slechtziende kinderen die oefening de vaardigheden van de ruimtelijke oriëntatie, de activering van intacte analyzers (gehoor, tast, reuk, spier- en skeletaandoeningen gevoel) beheersen.

Aan het einde van het schooljaar worden de resultaten van het LFK-medisch onderzoek van de studenten samengevat, waarbij de artsen-specialisten aanbevelingen doen en verwijderd worden uit de incidentie.

Het controleert ook de dynamiek van de fysieke fitheid van studenten. Alle tests worden uitgevoerd aan het begin en aan het einde van het schooljaar (kracht van de rugspieren "Fish", buik "Corner", flexibiliteit van de wervelkolom)

Effectiviteit testen zijn geëvalueerd op basis van een vijf-punten systeem, omdat niet-naleving van dit of dat de oefening kan vanwege de ernst van het gebrek ontwikkeling van een kind, en traceren van de dynamiek van de ontwikkeling van de fysieke kwaliteiten, die worden aangepast en verbeterd in het leerproces.

Dus, met behulp van een speciale techniek van oefentherapie, wordt een uitgebreide en volwaardige ontwikkeling van een blinde en slechtziende schoolkind gevormd door het herstellen en verbeteren van zijn fysieke en psychische vermogens.

Therapeutische fysieke cultuur met visuele beperking

Het oog en zijn functies. De invloed van de kromming van het hoornvlies - het belangrijkste focusserende weefsel - op de gezichtsscherpte. Gezichtsscherpte en praktische blindheid. Brekingsanomalieën: hypermetropie, bijziendheid, astigmatisme. De rol van lichamelijke opvoeding bij het voorkomen van bijziendheid.


Er zijn nog geen HTML-versies van het werk.

Vergelijkbare documenten

Een lijst met factoren die leiden tot een afname van het gezichtsvermogen. Brekingsstoornissen. Bijziendheid (bijziendheid). Astigmatisme. Presbyopie (leeftijd bijziendheid). Ziekten van het netvlies, lens, hoornvlies. Verwondingen van het oog. Endocriene ziekten. Scheelzien.

Structuur en functie van het oog. Vision gebreken en oogziekten: bijziendheid (myopie), verziendheid, presbyopie (leeftijd verziendheid), astigmatisme, cataract, glaucoom, strabismus, keratoconus, amblyopie. Retinale aandoeningen: onthechting en dystrofie.

Veel voorkomende oorzaken van oogziekten bij kinderen. Mogelijke visuele beperking bij kinderen en methoden voor hun diagnose. Preventie van ziekten en oefeningen voor de ogen. Skiascopy (schaduwtest). Bijziendheid, afwijkingen van de breking van het oog. Handig voor oogbehandelingen.

Het principe van de structuur van de visuele analysator. De centra van de hersenen die de waarneming analyseren. Moleculaire mechanismen van visie. Ca en visuele cascade. Sommige visuele beperkingen. Bijziendheid. Verziendheid. Astigmatisme. Scheelzien. Kleurenblindheid.

De structuur van het oog, de techniek om het gezichtsvermogen te behouden. De impact van het werken op de computer op de ogen. Speciale procedures om het gezichtsvermogen te verbeteren. Een complex van oefeningen uit yoga. Indicaties voor gebruik van oefentherapie bijziendheid. Lichamelijke training met een zwakke en hoge mate van bijziendheid.

De structuur van het menselijk oog, de belangrijkste organen en hun functies. Perceptie van het beeld van verschillende objecten. Het vermogen van het oog om zich aan te passen aan het zicht, zowel dichtbij als ver weg. Visuele storingen, manieren om het te corrigeren.

Basisprincipes van fysieke optica. Leeftijdsaspecten van het visuele sensorische systeem. Beoordeling van de gezichtsscherpte. De theorie van de tegenstander kleuren. Anomalieën van trichromatisch zicht. Functionele classificatie van neuronen in het visuele systeem. Kleurenblindheid.

Bijziendheid als een visueel defect, waarbij het beeld niet op het netvlies van het oog wordt gevormd, maar ervoor, waardoor mensen die eraan lijden, ver afgelegen objecten slecht kunnen zien. Graden van vermindering van gezichtsscherpte, hun belangrijkste oorzaken en manieren van preventie.

Korte informatie over de structuur en het werk van het oog. De structuur van de hulpapparatuur. De belangrijkste taken van oftalmologie. Verschillende oogziekten veroorzaakt door visuele overbelasting. Perceptie van visuele irritaties. Bijziendheid, verziendheid, kleurenblindheid.

Vermindering van de gezichtsscherpte in de verte. Verhoogde belasting van de gezichtsorganen. Lange meetwaarden bij weinig licht. Het dragen van corrigerende bril voor afstanden. Onderzoek en correctie van bijziendheid. Gebied van de traanklier. Bepaling van klinische refractie.


Gerelateerde Artikelen Hepatitis